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文| 張彥宗

南方周末近日報道，山東臨沂市羅莊區(qū)、蒙陰縣等多個縣區(qū)具有高中教師資格證的小學老師，正被調配去到高中任教。有學校通知，2032年之前，該區(qū)有高中教師資格證的老師，都要到高中長期任教或短期輪崗交流。不止臨沂，福建、寧夏、江西、新疆等地，都已發(fā)布教師跨學段轉崗公告。

小學老師到高中任教，一大現(xiàn)實原因是小學招生人數(shù)銳減，小學教師過剩，同時，2016年放開二胎后在小高峰期出生的人，將像潮汐一樣依次形成初中和高中階段的規(guī)模效應，到2032年，這些孩子正好就讀高一。在這種情況下，調配教師資源，跟得上這波顯而易見的學生潮，就成為各省市的同一個問題，跨學段調配師資無可避免成為通行手段。

(資料圖)

資料圖

另外也是因為，各地在編教師隊伍能進不能出，減員增效在教師這一龐大的事業(yè)編群體很難推動。日前，江西吉安永新縣各小學已經(jīng)不再續(xù)聘非編老師，湖北鄂州停招小學老師，但要說裁減在編老師，從很多方面來說都是難以想象的。教師資源必須以變應變，只能讓在編老師在本地教育系統(tǒng)流動起來。

在臨沂往高中調配小學老師之前，江西吉安永新縣被曝把農村小學老師往農村中學調，前提當然是有中學教師資格證，一些老師不愿意教農村初中，消極應對，哪料筆試考1分，也仍被抓了壯丁。臨沂往高中調小學、初中老師，雖說前提條件是35周歲以下且有高中教師資格證，但這種激進路線確實嚇到了人。

一個反駁的理由是，小學老師與高中老師的教學任務完全不一樣，學科難易程度也很不同。會教小學數(shù)學題的，不一定會做高中數(shù)學題。而且高中要考慮高考，升學目標明確，教學壓力也很大，教慣了小學的老師能不能適應？有沒有能力適應？但在眼下的節(jié)骨眼上，這些適配性問題似乎不在決策者的考慮之列。

當然是不是適配，要看具體人，南方周末就報道有轉崗教高中的初中老師不適應，不光失去了鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼、課后服務費等2000多元收入，教學上對自己也沒有信心，擔心“有的題學生能解出來，她反而解不出來”。也有一些崇尚經(jīng)驗主義的人說，只要帶過一屆高中，小學老師也能很好適應，這種只能強調個人經(jīng)驗的轉崗成敗，似乎也不好展開。

對小學老師來說，很可能不是適應與否的問題，而是到了某個時間節(jié)點根本沒得選，因為不選就只能接受收入下降、前途無望的未來。而放手一搏，說不定能在高中年級喘口氣，不用在小學階段“卷到死”。既然知道老師沒得選，地方教育部門應該早做安排，為跨學段轉崗的工作做好鋪墊，為所有小學老師提供B計劃。

資料圖，圖文無關

這些可以做在前頭的工作，教育部門是清楚的，比如舉行師資能力培訓，做好所有教師上升轉崗的兜底培養(yǎng)方案，任君挑選，而不是事到臨頭，才通知小學課堂里的老師們第二天就去某初中、某高中報到。很多不愿意跨學段轉崗的老師是考慮收入，但如果不得不選擇轉崗，事前有針對性的培訓，總能讓老師和學生都不至于太慌。

這中間其實沒有什么大道理可言，也沒有什么高深理論，既然少子化的時代壓力具體地落在了在編小學老師頭上，最理想的結果是，別讓他們被壓垮，而是盡可能地讓跨學段轉崗機制成熟運轉起來。即使眼下都是急就章或應急舉措，可總要回到把跨學段轉崗當成一門教育科學、把老師們當成人而不只是資源的正常狀態(tài)。