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由美國(guó)人工智能公司OpenAI開發(fā)的語言模型ChatGPT推出后，引發(fā)關(guān)注及熱議。香港大學(xué)日前向師生發(fā)出內(nèi)部郵件，表明禁止在港大所有課堂、作業(yè)和評(píng)估中使用ChatGPT或其他AI工具，成為香港首間大學(xué)明文禁止在課堂等教學(xué)行為使用ChatGPT或其他人工智能工具。

(資料圖片)

香港大學(xué)副校長(zhǎng)何立仁在內(nèi)部郵件中指出，禁止在港大所有課堂、作業(yè)和評(píng)估中使用ChatGPT或其他AI工具，除非學(xué)生事先獲得有關(guān)課程講師的書面同意，否則將被校方視為抄襲，并指若沒有書面許可，ChatGPT和其他基于AI的工具一律不能用于任何涉及學(xué)分的活動(dòng)，如教師懷疑學(xué)生使用ChatGPT或其他AI工具，可要求學(xué)生就其作業(yè)進(jìn)行討論、進(jìn)行額外口試及考試等措施。

盡管禁止使用ChatGPT，但是校方也同時(shí)肯定了人工智能的重要性，也把AI工具納入學(xué)校常年政策考慮。

此外，香港地區(qū)的其他幾所大學(xué)，雖然還沒有明確出臺(tái)禁止使用ChatGPT的規(guī)定，但都強(qiáng)調(diào)極度重視學(xué)術(shù)成績(jī)，并將強(qiáng)調(diào)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整評(píng)估方式。

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九成學(xué)生拿Ta抄作業(yè)

據(jù)美媒報(bào)道，在一項(xiàng)對(duì)1000名18歲以上大學(xué)生的調(diào)查中，高達(dá)89%的受訪者承認(rèn)在完成作業(yè)時(shí)用過ChatGPT。而中國(guó)這邊也開始有學(xué)生嘗試通過各種渠道使用ChatGPT完成作業(yè)。作為如今的“最強(qiáng)AI”，ChatGPT可以很好地完成問題回答、數(shù)學(xué)計(jì)算、作文、論文等任務(wù)，完美契合學(xué)生用戶的需求。

因此，在其他行業(yè)領(lǐng)域還保持觀望時(shí)，教育界第一個(gè)跳出來對(duì)ChatGPT說“不”。2022年12月12日，洛杉磯聯(lián)合學(xué)區(qū)就暫停了對(duì)ChatGPT網(wǎng)站的訪問。2023年1月初，紐約市教育部也發(fā)布聲明，表示紐約市公立學(xué)校禁止使用ChatGPT。之后，隨著ChatGPT在全世界爆火，各國(guó)多所高校和教育系統(tǒng)也要求禁止學(xué)生使用這項(xiàng)工具，多個(gè)學(xué)術(shù)期刊也開始規(guī)定限制ChatGPT的使用。

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智能時(shí)代究竟需要怎樣的人

當(dāng)然，無論是在此次還是此前的爭(zhēng)論中，也都有樂觀的聲音出現(xiàn)。如同互聯(lián)網(wǎng)也曾一度被認(rèn)為可以縮小不同階層的知識(shí)鴻溝，這些教育的新科技幫手也可以幫助到缺乏教育資源的學(xué)生和家庭，對(duì)教育普惠有著積極意義。但在實(shí)際運(yùn)用中，也正如互聯(lián)網(wǎng)造成了新的信息鴻溝一般，這些新技術(shù)反而可能引發(fā)教育資源“貧者更貧，富者愈富”的馬太效應(yīng)。

互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長(zhǎng)呂森林就曾表示，科技手段對(duì)原有的作業(yè)模式的沖擊，實(shí)際上在倒逼教育改革，學(xué)校可以從改變作業(yè)形態(tài)入手，用開放性的作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、思考能力，以此保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

雖然如今無法判斷ChatGPT對(duì)人類社會(huì)是否也將有著劃時(shí)代意義，但可以預(yù)見的是，未來會(huì)有更多的“ChatGPT”出現(xiàn)，而教育界則不可能封禁每一個(gè)“ChatGPT”。或許，AI的狂飆也是在向全球教育行業(yè)乃至整個(gè)人類社會(huì)發(fā)問：智能時(shí)代究竟需要怎樣的人？