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人工智能如何顛覆未來教育？

在今天，拒絕技術(shù)的影響似乎不太容易。在采訪中，有專家將ChatGPT稱為“一個真正可能會對教育產(chǎn)生顛覆性影響的關(guān)鍵技術(shù)”。

(相關(guān)資料圖)

問題在于，如何影響？在張進寶看來，通常提及的AI寫作無法保證信息準確性、缺乏原創(chuàng)性、導(dǎo)致對工具依賴等問題，都還只是ChatGPT用于教育中可能存在的淺層次問題，更為關(guān)鍵的問題是，與AI的互動中所生成的內(nèi)容、體現(xiàn)的教育價值，可實現(xiàn)的教育目標，及其對學(xué)生道德與價值觀的影響，可能會脫離教育者的視野。

在余勝泉看來，教育數(shù)字化絕不只是技術(shù)層面的數(shù)字化，技術(shù)環(huán)境的變化還會促進教育業(yè)務(wù)流程的升級、重構(gòu)，促進教育業(yè)務(wù)智能協(xié)同，推動學(xué)校組織結(jié)構(gòu)的重塑。

多位專家還提到，對于教育理念的影響是需要重點關(guān)注的地方。劉德良認為，在知識生產(chǎn)方式不斷發(fā)展的情況下，對于獨創(chuàng)性的考察更加重要。我們不能原地踏步，仍以分數(shù)、做題的速度和效率等為標準，而是應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在技術(shù)基礎(chǔ)上強調(diào)更高層次的獨創(chuàng)性，著重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。

余勝泉認為，教育體系應(yīng)該積極擁抱人工智能等技術(shù)，通過這些技術(shù)來提高教育體系的生產(chǎn)效率，給每個兒童提供適合其個性發(fā)展，以及足夠多的教育服務(wù)供給，打破工業(yè)時代沒有個性的集體化教學(xué)，實現(xiàn)規(guī)?；虒W(xué)和個性化培養(yǎng)的有機結(jié)合。

人工智能會代替教師嗎？

ChatGPT給我們描繪了人工智能影響教育的冰山一角，對于教育工作者而言，又將如何應(yīng)對這一科技浪潮？

張進寶認為，教育工作者沒有必要過分擔心AI技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響。

“人才的多元性與核心競爭力，不僅僅體現(xiàn)在能否寫出好文章、提出相對正確的解決問題思路，最關(guān)鍵的還是解決真問題的能力。ChatGPT等AI系統(tǒng)可以節(jié)省我們探索問題所需基本信息的過程，但不能代替我們驗證問題解決方案的可行性和可靠性。”他表示。

張進寶認為，當前很多人宣稱的人工智能技術(shù)代替教師的可能性并不大。認知目標只是教育目標中的一部分，事實上，隨著信息獲取渠道日益豐富，學(xué)校系統(tǒng)在促進認知發(fā)展方面發(fā)揮的實際功效不升反降。

而且，在ChatGPT出現(xiàn)之前，大量的AI類軟件已經(jīng)在工作效率、準確性與智能性等方面表現(xiàn)出了優(yōu)勢，人機協(xié)作的思想早已成為教育技術(shù)界的共識。

閆志明提到，已有案例表明，當人類智慧與人工智能技術(shù)相結(jié)合的時候，工作往往能夠取得更好的效果。一項研究發(fā)現(xiàn)，當通過照片判斷淋巴細胞中是否存在癌細胞時，如果只使用人工智能技術(shù)錯誤率為7.5%，如果只由醫(yī)療專家來判斷錯誤率為3.5%，但如果將兩者結(jié)合起來，錯誤率可以下降至0.5%。

“教師的職責是‘教書育人’，未來大部分簡單的知識性教學(xué)將會由人工智能承擔，教師的重心將放在‘育人’上。教師的工作不僅是傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑，更需要激發(fā)學(xué)生的好奇心與想象力，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的批判性思維，從而實現(xiàn)針對學(xué)生個體的差異化、精準化教育?！庇鄤偃硎?。

在張進寶看來，人們完全沒有必要在此時過分恐慌。

“我們相信，人類對自身發(fā)展中出現(xiàn)的各種可能的危險一直都有著警覺與調(diào)控的能力?！屪訌椂囡w一會’，我們才能看到結(jié)果中的問題，也才有可能提出更為合理的方案?！?/p>