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近日有媒體報道，一些地方組織幫扶單位派駐的村“第一書記”和工作隊長，以及各村(社區(qū))黨組織書記、村主任等進行脫貧攻堅知識考試，并對考試成績60分以下的干部進行通報批評。消息一出便遭到了一些媒體和基層群眾的“嘲弄”。(6月26日，人民網(wǎng))

在扶貧工作中，這種情況還不是個例。有的地方，花費大量時間組織扶貧干部集中培訓(xùn)，讓干部背誦“精準入戶調(diào)查二十問”、“脫貧攻堅迎檢解讀”之類，就是為了營造一種“專業(yè)”、“鉆研”的假象。

在脫貧攻堅戰(zhàn)中，扶貧干部起著穿針引線的重要作用。了解、掌握扶貧政策和相關(guān)理論知識是扶貧干部做好工作的必要前提。但對脫貧攻堅知識考試未達60分的干部進行通報批評，無異于把扶貧考試考得好不好與扶貧工作干得好不好畫上等號，這顯然是本末倒置的行為。

說到底，扶貧工作的考核，更應(yīng)側(cè)重于扶貧的實際成效。以考試定優(yōu)劣，對成績在60分以下的進行通報批評，既有失規(guī)范，也不科學(xué)。試問，若考試只得59分的干部，但天天為幫扶對象跑項目、幫技術(shù)，使幫扶對象走上了脫貧致富路，這樣的干部還被通報批評，豈不是對扎實扶貧干部的打擊?

精準扶貧，是關(guān)系全面建成小康社會的大業(yè)，定期進行成效評價是題中之義。但是，評價必須講究方式方法，必須“考”到點子上。對于扶貧成效的評價更應(yīng)該落在貧困戶的增收狀況、滿意度、獲得感等上，這些才是實實在在的工作實效。

作者：鄧坤明